美國(guó)研究生留學(xué)UCSD錄取，不為人知的努力與堅(jiān)持

L同學(xué)基本情況

本科院校：陸本雙一流

本科專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)

GPA：3.9+

托福：103+（口語(yǔ)較低）

GRE：315+，偏低未提交

階段錄取：州大學(xué)圣地亞哥分校，南加州大學(xué)

L同學(xué)針對(duì)于未來(lái)規(guī)劃無(wú)非常明確的方向，并不清楚自己最終是會(huì)選擇進(jìn)行科研，還是去工作，希望在美國(guó)研究生留學(xué)階段繼續(xù)尋找自己的目標(biāo)，因此整體申請(qǐng)時(shí)，優(yōu)先以更容易錄取的職業(yè)向作為選擇。L同學(xué)整體基礎(chǔ)背景還是很優(yōu)良的，有較高GPA和非常優(yōu)良的院校背景，但是GRE和托福兩大標(biāo)化成績(jī)屢次碰壁，未能考出理想分?jǐn)?shù)，尤其是英語(yǔ)成績(jī)，始終是申請(qǐng)中的一個(gè)隱患，也有些影響到了選校。美國(guó)研究生留學(xué)在軟背景方面，學(xué)生實(shí)習(xí)還有校內(nèi)科研還是較豐富的，尤其是實(shí)習(xí)，其中不乏大廠，這個(gè)還是相當(dāng)有含金量的。

選校定校

美國(guó)研究生留學(xué)，在選校定校方面，學(xué)生心氣相當(dāng)高，針對(duì)于學(xué)校和專業(yè)也非常的挑剔。因此當(dāng)時(shí)在選校定校過(guò)程中也花費(fèi)了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間，在口語(yǔ)偏低狀況下，我們認(rèn)為選擇去波士頓大學(xué)或美國(guó)東北大學(xué)才較穩(wěn)，南加州大學(xué)，紐約大學(xué)都是很熱門的學(xué)校，申請(qǐng)人數(shù)很多，且地理位置優(yōu)越，并不是很穩(wěn)妥，但學(xué)生最終還是決定簽署無(wú)保底協(xié)議，沒(méi)有選擇美國(guó)東北大學(xué)或波士頓大學(xué)，因?yàn)樗艽_信，這兩所學(xué)校，他即使申請(qǐng)了也不會(huì)去入讀的。

申請(qǐng)過(guò)程中

L同學(xué)在美國(guó)研究生留學(xué)申請(qǐng)過(guò)程中會(huì)讓你感覺(jué)到非常矛盾，他很想去優(yōu)秀的學(xué)校留學(xué)，但他又礙于校內(nèi)的科研和課業(yè)，行動(dòng)力不足加上有些難以分清輕重緩急，導(dǎo)致整個(gè)初期申請(qǐng)過(guò)程中，非常折磨和緊張，不論是文書素材，還是網(wǎng)申內(nèi)容的補(bǔ)充及反饋，學(xué)生經(jīng)常一拖再拖，申請(qǐng)一定要壓著點(diǎn)才看。學(xué)生其實(shí)整體能力還是相當(dāng)不錯(cuò)的，包括邏輯思維，英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力上也相當(dāng)優(yōu)異，在招生官課時(shí)面試模擬當(dāng)中，多次收到招生官的夸獎(jiǎng)，希望此次申請(qǐng)經(jīng)歷能夠幫助到他，讓他在今后時(shí)間規(guī)劃當(dāng)中更加合理，執(zhí)行力更加優(yōu)秀。

錄取小結(jié)

L同學(xué)能收獲UCSD錄取與他本人在學(xué)術(shù)，實(shí)習(xí)，還有校內(nèi)成績(jī)的努力中是分不開的，除此之外還有海顧老師文書寫作，及整個(gè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)監(jiān)督和家長(zhǎng)幫助。在服務(wù)行動(dòng)力較低學(xué)生時(shí)，和家長(zhǎng)協(xié)作，共同監(jiān)督學(xué)生完成申請(qǐng)是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，學(xué)生假設(shè)更早的配合工作，刷出更高的分?jǐn)?shù)，避免申請(qǐng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，或許能夠收獲更優(yōu)質(zhì)OFFER。

優(yōu)弗教育首次獨(dú)家采用“雙團(tuán)隊(duì)”導(dǎo)師模式-“DoubleTeam”。團(tuán)隊(duì)一：由兩位主導(dǎo)師組成為“首席專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)”。團(tuán)隊(duì)二：由三位導(dǎo)師組成為“規(guī)劃執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”。在優(yōu)弗獨(dú)具特色的“雙團(tuán)隊(duì)”指導(dǎo)下，具備專業(yè)性，聯(lián)動(dòng)性以及高執(zhí)行力這三大特點(diǎn)，讓整體規(guī)劃突破傳統(tǒng)留學(xué)導(dǎo)師架構(gòu)，真正突顯每一位導(dǎo)師在學(xué)生身上可發(fā)展力，可塑造力，從而將服務(wù)做實(shí)，做精，做細(xì)！??！